2015教师证《中学综合素质》第二章（3）

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第二章：学生观

知识点五：公平公正的学生教育观（常考点）

运用"以人为本"的学生观来开展教育活动，要遵循"教育公正"的原则，处理好学生发展的"共同性"和"差异性"问题。

（一）促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则

教育公正：所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。

教育机会均等：要求公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心发展状况而受到不同的对待。

教育机会均等：

1、入学机会均等

2、教育过程中机会均等（更重要）

（二）有差异的学生的共同发展

1、性别差异与共同发展

2、民族差异与共同发展

3、地域差异与共同发展

4、家庭背景差异与共同发展

5、身心发展水平差异与共同发展（学生发展的个别差异性）

例题（2014年上）
材料分析 刘老师调整教育策略，主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的人发言，在学校举办的晚会上，他和二班学生一起唱歌。

从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）

【分析】

1、学生观——以人为本、全面发展

2、评析——评价做法是否正确，根据理论，结合材料分析教育行为。

3、总结——综合论述，起到画龙点睛的作用。

【解析】 
评：刘老师的教学行为是值得赞扬的。

从学生观的角度，刘老师的教学行为体现了以人为本、全面发展的学生观，全面发展的学生观是指把学生看做主体需求、能够主动发展的人;把学生看做完整的人; 把学生作为有发展潜力的人;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。

刘老师做到了以上几点，调整教学策略，引导学生共同发展，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。鼓励内向的人发言，可见老师把学生当作有发展潜力的人，并有的放矢的因材施教;在晚会上还和学生一起唱歌，主动拉近与学生的距离，真正的把学生当做独立个体平等的对待。

因此刘老师的做法是正确的，体现了以人为本，全面发展的学生观理念。

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